Содержание
Красноярский педагогический колледж № 1 им. М.Горького
Адрес: Россия, Красноярский край, Красноярск, ул. Урицкого, д. 106
Телефон: (391) 211-03-40
Факс: (391) 211-03-40
Официальный сайт: http://www.kpk1.ru
E-mail: [email protected], [email protected]
Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Серия 24Л01 №0000486 рег. №7463-л от 28.02.2014 выдана бессрочно
Свидетельство о государственной аккредитации: Серия АА №000191 рег. №3157 от 11.05.2012 до 11.05.2018
Полное наименование: Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького»
Сокращенные наименования Красноярского педагогического колледжа № 1 им. М.Горького:
КГБПОУ КПК № 1 им. М.Горького
Аккредитационный статус: колледж
Организационно-правовая форма: государственное образовательное учреждениеНаличие общежития: да, имеется
Наличие бюджетных мест: да, имеется
Форма обучения: • Очная • Заочная
Контакты приемной комиссии Красноярского педагогического колледжа № 1 им.
М.Горького
(391)211-02-87- до 17 июня, с 17 июня -(391) 211-03-40
[email protected], [email protected]
Ответственный секретарь приемной комиссии: Куриленко Елена Александровна
График работы приёмной комиссии
понедельник — пятница с 9.00 до 17.00, суббота с 9.00 до 14.00
Преподавание в начальных классах (очная форма) — с 19 июня по 15 августа, Преподавание в начальных классах (заочная форма) — с 19 июня по 30 августа, Музыкальное образование — с 19 июня по 10 августа.
Документы для поступления для граждан РФ
1. Аттестат (база 11 классов)
2. Медицинская справка
3. Копия паспорта
4. 4 фото 3х4.
Для лиц без гражданства и лиц, имеющих особые права при поступлении, существует иной перечень документов.
Разъяснения по правилам приема
Обратить внимание на врачей-специалистов, которые должны быть указаны в медицинской справке.
Стоимость на платном отделении:
44.
02.02 Преподавание в начальных классах (заочная форма обучения) — 21 тыс. / семестр
Директор Красноярского педагогического колледжа № 1 им. М.Горького:
Алексеева Татьяна Александровна
Телефон: [email protected]
Прежние наименования Красноярского педагогического колледжа № 1 им. М.Горького:
до 1917 г. — учительская семинария
до 1932 г. — педагогический техникум
до 1995 г. — Красноярское педагогическое училище им. А.М. Горького
ССУЗы Красноярского края
ССУЗы КрасноярскаВУЗы Красноярска
Педагогические ССУЗыМинистерство образования и науки Красноярского края
Енисейский педагогический колледж
|
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Енисейский педагогический колледж»(КГБПОУ «Енисейский педагогический колледж)
|
|
ЕНИСЕЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Енисейский педагогический колледж» (КГБПОУ «Енисейский педагогический колледж)
Дни открытых дверей
КГБПОУ «ЕНИСЕЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» приглашает выпускников общеобразовательных организаций, родителей и учителей посетить ДНИ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ в онлайн формате.
Мы уверены, что наша профориентационная акция позволит Вам получить исчерпывающую информацию о колледже и сделать правильный выбор профессии и образовательного учреждения.
Внимание! Новая область деятельности на специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования (техническое творчество)
Региональный чемпионат по профессиональному мастерству
Новости
Новости
Специальности
09.02.05 Прикладная Информатика
54.
02.06 Изобразительное искусство и черчение
44.02.01 Дошкольное образование
44.02.02 Преподавание в начальных классах
44.02.03 Педагогика дополнительного образования
Проекты
5em;text-align:center;font:48px/1.5 sans-serif;
color:white;text-shadow:0 0 0.5em black}</style>
<a href=//www.youtube.com/embed/JAi1aJyMm4Y?autoplay=1>
<img src=//img.youtube.com/vi/JAi1aJyMm4Y/hqdefault.jpg alt=’альт’>▶</a>» frameborder=»0″ allow=»accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture» allowfullscreen=»» title=»Тайтл»> Архив видео
технологий обучения – Новости CEHD
25 марта 2020 г.
Дебора Оттман
Итак, вы разрабатываете новый онлайн-ресурс для обучения взрослых! Может быть, это стандартная часть вашей работы, а может быть, это замена личным возможностям во время вспышки коронавируса. В этом первом из серии сообщений в блоге Дебора Оттман, заместитель директора по профессиональному развитию, дает обзор того, что вам нужно знать до того, как вы начнете писать учебный план или записывать видеолекции. Это руководство предназначено для экспертов в предметной области — людей, которые будут делиться своими знаниями и навыками с помощью онлайн-ресурсов для обучения.
Разработка онлайн-курса начинается с изучения трех основных вопросов. Начинать с нуля может быть немного сложно, но не спешите с этим шагом. Чем подробнее вы ответите на эти три вопроса, тем лучше будет ваш продукт.
Вопрос 1. Какова цель курса?
Целью курса является общее изложение того, что учащиеся должны изучить. Возможно, полезно подумать о том, что побудило вас создать курс в первую очередь. Какую потребность он заполняет? Например, целью курса может быть обучение инженеров-биомедиков использованию нового программного обеспечения для 3D-моделирования. Или цель может заключаться в том, чтобы персонал поликлиники понимал правила HIPAA. Цель должна быть достижимой, но не обязательно измеримой. (Определение измеримых результатов происходит немного позже в процессе проектирования.)
Теория обучения взрослых говорит нам, что учащиеся лучше всего реагируют на цели курса, которые сочетают в себе практическую пользу и личную пользу для учащегося.
Может быть полезно представить себе студента, задающего наводящий вопрос: «Что это даст мне?» при создании цели курса.
Вот несколько примеров целей курса:
- Учащиеся поймут теорию обучения взрослых.
- Учащиеся изучат основы эффективного дизайна опроса
- Учащиеся будут использовать InDesign для создания брошюры.
Вопрос 2. Кто ваша аудитория?
Подумайте, какой уровень знаний учащиеся, скорее всего, принесут с собой на курс. Затем подумайте о знаниях, которые им понадобятся, чтобы преуспеть в курсе. Например, есть ли специальный словарь, с которым им нужно будет ознакомиться? Какие опоры может потребоваться включить в курс, чтобы учащиеся перешли от того, что они уже знают, к тому, что им нужно?
Также рассмотрите потенциальные препятствия в обучении или проблемы для учащихся. Сколько времени им придется потратить на ваш курс? Что такое разумная рабочая нагрузка? Какую технологию они будут использовать и насколько они будут знакомы с ней для начала? Каковы будут их реальные возможности применения контента?
Вопрос 3.
Чему должны научиться учащиеся?
Вот где резина дизайна онлайн-обучения действительно отправляется в путь: определение знаний и навыков, которые учащиеся должны получить в результате курса. Мы называем это целями обучения. Каждая цель обучения должна быть сосредоточена на определенном навыке или части знания. И каждый должен четко поддерживать общую цель курса. Но в отличие от цели курса, которая представляет собой более широкое определение цели, цели обучения должны быть измеримыми. Студенты должны быть в состоянии показать, что они приобрели необходимые навыки и знания.
Одним из полезных инструментов при определении целей обучения является таксономия Блума. Эта структура описывает шесть уровней обучения: «Запомнить», «Понять», «Применить», «Анализировать», «Оценить» и «Создать». Первый уровень — «Помни» — напоминает нам, что учащемуся необходимо знать определенные основные факты и понятия, прежде чем он или она сможет перейти к более сложным навыкам и способностям.
При выборе контента для курса — видео, статей, вопросов для обсуждения — убедитесь, что каждый элемент связан с целью (или задачами) обучения. Если связь не очевидна, спросите себя, относится ли элемент контента к курсу.
Вот примеры целей обучения из одного из онлайн-курсов CEED «Трудное поведение в раннем детстве: объединение стратегий обучения и психического здоровья для вмешательств, ориентированных на детей».
Учащиеся будут:
- понимать типичное социальное/эмоциональное развитие
- изучать фундаментальную терминологию, связанную с данной областью
- сравнивать и сопоставлять различные теоретические объяснения проблемного поведения детей
- описывать философии и теории, связанные с модулем BEAM
- изучить отношения между учителями, их коллегами и семьями, с которыми они работают
- знать, как использовать несколько инструментов для поддержки эмоциональной грамотности
- изучить функциональную поведенческую оценку, включая процессы сбора и обобщения информации
вероятно, найдете много интересных примеров целей и задач курса в вашей предметной области для вдохновения.
Итак, вы ответили на три вопроса: какова цель курса? Кто ваша аудитория? Чему должны научиться учащиеся? — и вы достигли совершенства целей своего курса. Остальное практически напишет само! Хорошо, не совсем так. Но ждите следующего поста из этой серии. Мы рассмотрим, как проделанная вами работа послужит прочной основой для следующего шага: поиска потока.
Автор: Ханна Бакстер | Постоянная ссылка
Рубрики: Центр раннего развития и образования • Центры • Институт развития ребенка • Преподавание и обучение
17 августа 2018 г.
Сьюзен Уокер — доцент кафедры социальных наук о семье.
Сьюзан Уокер, доцент социальных наук о семье, будет играть важную роль на конференции Европейской ассоциации исследований в области раннего детства в Будапеште.
Она представит свое исследование и возглавит симпозиум по интеграции технологий в семейное образование и вовлечение, а также проведет «PED» (выступление в стиле TED) на тему «Эволюция доверия» о построении отношений с родителями в сфере образования.
EECERA — это независимая, самоуправляемая международная ассоциация, которая продвигает и распространяет междисциплинарные исследования в области раннего детства и их применения в политике и практике, а ее ежегодная конференция является крупнейшей конференцией по исследованиям в области раннего детства в Европе.
Критический подход к влиянию технологий
Уокер входит в число нескольких преподавателей социальных наук о семье, которые изучают технологии и их влияние на семьи и семейные отношения. Ее исследования поддерживают ее преподавание темы в ее классе «Технологии в воспитании детей и семейных отношениях». В ходе курса студенты изучают роль информационных и коммуникационных технологий в семейной жизни и оценивают использование ими технологий как отдельных лиц, членов семьи и будущих семейных специалистов.
«Акцент курса включает текущие события, поэтому студенты действительно получают представление об этике, безопасности данных и цифровой справедливости», — говорит Уокер.
«В классе проводится множество дискуссий и мероприятий, поэтому учащиеся могут увидеть использование технологий с точки зрения построения сообщества и социальной справедливости».
Курс Уокера соответствует требованиям темы «Технология и общество» и готовит учащихся к пониманию, оценке и эффективному реагированию на текущие и будущие технологические изменения, которые будут определять их личную и рабочую жизнь.
Автор: Джули Миченер | Постоянная ссылка
Категории: Дети, семьи и сообщества • Образовательное и организационное лидерство • Семейные социальные науки • Новости факультета FSoS
17 сентября 2015 г.
Брайан Эбери (в центре) и Рената Тича (справа от него) из ICI работают с педагогами в Сибири над улучшением вовлечения детей с когнитивными нарушениями в школы.
Институт общественной интеграции (ICI) сотрудничает с Красноярским государственным педагогическим университетом (КГПУ) в Сибири, чтобы улучшить интеграцию российских учащихся с серьезными когнитивными нарушениями в начальные и средние школы.
В рамках программы Global Signature Grants College of Education and Human Development (CEHD) Миннесотского университета и Программы партнерства между университетами США и России Фонда Евразия Брайан Эбери и Рената Тича из Института недавно получили дополнительные средства для развития существующего сотрудничества. между ICI и КГПУ, что привело к созданию Международного института мониторинга прогресса (IIPM) осенью 2014 года. Новое финансирование будет направлено на поддержку продолжающегося академического и культурного обмена идеями, исследованиями, приоритетами и политикой между двумя странами и поможет поддерживать IIPM в долгосрочной перспективе. Подробнее читайте на http://ici.umn.edu/news/fyi/sep15.html
Автор: Том Донахи | Постоянная ссылка
Рубрики: Институт общественной интеграции
2 февраля 2010 г.
Брэд Хосак (студент кафедры учебных программ и технологий обучения, доктор философии и дизайнер взаимодействия в CEHD Academic Technology Services) будет представлен в «ID Portfolio» Tech Trends (том 54, выпуск 3) за его дизайн и исследовательскую работу над VideoAnt, инструментом, который позволяет пользователям добавлять текстовые аннотации в определенные моменты видео.
Работа Брэда была представлена в 2008 году на выставке «Выдающиеся достижения в инновационном учебном дизайне» на конференции AECT в Орландо, Флорида. Tech Trends — ведущий журнал Ассоциации образовательных коммуникаций и технологий.
Добавил: cehd | Постоянная ссылка
Рубрики: Учебный план и инструкция
30 января 2010 г.
Доцент Чарльз Миллер (отдел учебной программы и обучения, технологии обучения) дал интервью репортеру Яне Шортал и был показан 28 января в 17:00. КАРЕ 11 новости. Новость была посвящена новому курсу, который Миллер предложит осенью, на котором студентов научат разрабатывать новые программы, называемые «приложениями», для интеллектуальных электронных устройств. Студенты смогут разрабатывать приложения как «инструменты для обучения, игры или любую другую пустоту, которую мир приложений еще не заполнил».
Добавил: cehd | Постоянная ссылка
Рубрики: Учебный план и инструкция
22 октября 2009 г.
Более 45 человек из различных образовательных и отраслевых организаций собрались в ресторане Tony’s Diner в Динкитауне в понедельник вечером на неофициальное мероприятие (re)desine, спонсируемое преподавателями и студентами учебных программ Curriculum and Instruction.
На этом мероприятии (пере)дизайна студенты LT представляли свои работы для предстоящих презентаций на международных конференциях. Посмотрите фотографии с мероприятия, а также посетите веб-сайт (re)desine, чтобы узнать о будущих мероприятиях! Добро пожаловать!
Добавил: cehd | Постоянная ссылка
Рубрики: Учебный план и инструкция
Mercer University
Mercer является одним из лучших национальных университетов по версии The Princeton Review, сочетая в себе исключительное образование и подготовку к карьере по относительно доступной цене.
Узнать больше
Почему Mercer
Подлинная разница
Мы придерживаемся другого набора стандартов, включающих более высокую целеустремленность во все, что мы делаем.
Это выводит нас за стены кампуса во Вьетнам, Ботсвану или куда угодно.
Открытия и инновации
Целеустремленное любопытство
Являясь одной из лучших исследовательских программ бакалавриата в стране, наши студенты начинают поиск знаний, как только они ступают на территорию кампуса.
Узнать больше
Global Impact
Меняем мир к лучшему
Наша миссия — изменить мир, по одному ученику за раз, и наши Медведи оставляют свои следы по всему миру.
Узнать больше
Укрепление сообществ
Местные и глобальные связи
Наши преподаватели, сотрудники и студенты постоянно ищут способы улучшить жизнь и застроить районы.
Узнать больше
Исследования, которые приносят пользу
Интеграция исследований и услуг
Мы даем учащимся навыки, необходимые для участия в сложных исследованиях, направленных на решение реальных проблем, стоящих перед человечеством.
Узнать больше
Процветание искусства
Поддержка искусства
Преданность искусству означает создание академической атмосферы, поддерживающей все парадигмы. Мы стремимся к разнообразию мышления и развиваем всесторонне развитых студентов.
Подробнее
Открытия и инновации
Целеустремленное любопытство
Являясь одной из лучших исследовательских программ бакалавриата в стране, наши студенты приступают к поиску знаний, как только они ступают на территорию кампуса.
Узнать больше
Global Impact
Изменим мир к лучшему
Наша миссия — изменить мир, по одному ученику за раз, и наши Медведи оставляют свои следы по всему миру в процесс.
Подробнее
Укрепление сообществ
Местные и глобальные связи
Наши преподаватели, сотрудники и студенты постоянно ищут способы улучшить жизнь и построить районы.
Подробнее
Исследования, которые приносят пользу
Интеграция исследований и услуг
Мы даем студентам навыки, необходимые для участия в сложных исследованиях, направленных на решение реальных проблем, стоящих перед человечеством.
Узнать больше
Процветание искусства
Поддержка искусства
Преданность искусству означает создание академической атмосферы, поддерживающей все парадигмы. Мы стремимся к разнообразию мышления и развиваем всесторонне развитых студентов.
Узнать больше
События
Просмотреть все
Мастер-класс McDuffie Center for Strings с участием Ehnes Quartet
10:00–11:00
Салон Bell House Jennings
Искусство
Испанский Застольный разговор
17:00–18:30
Студенческий центр Коннелла, конф.
Комната 1
Академическая
Мастер семейной терапии Виртуальный информационный сеанс
17:00–18:00
ZOOM
Прием – выпускники/специалисты
Стать лидером образования в Грузии
17:30 — 18:30
Виртуальный
Прием – для выпускников/специалистов
Real Talk Студенческое издание
19:00 — 20:00
Cruz Plaza
Успешная работа студента – бакалавриат с проживанием
Ансамбль Mercer Wind представляет «Winds & Pipes»
19:30 — 21:00
Первая баптистская церковь Христа
Искусство
Итак, вы думаете стать учителем
12:20 — 13:20
Penfield Hall
Прием – выпускники/специалисты
Лидерство в 2023 году: вебинар по организационному лидерству
17:00 — 17:30
Онлайн
Прием – Работающие взрослые Бакалавриат
Виртуальный информационный сеанс MS Preclinical Sciences/MS Biomedical Sciences
17:00 — 18:00
Онлайн
Прием – для выпускников/специалистов
Найди свою степень, измени мир: просмотр онлайн-программы
17:30 — 18:30
Онлайн
Прием – Работающие взрослые Бакалавриат
Серия концертов Fabian с участием квартета Ehnes
19:30–21:00
McCorkle Music Building, Neva Langley Fickling Hall
Arts
Женский лакросс против Пресвитерианского колледжа
16:00–18:00
Стадион «Пять звезд»
Легкая атлетика
Мерсер во многом подготовил меня к будущему.
Я думаю, что самый лучший способ, тем не менее, состоит в том, чтобы, по крайней мере, как специалист в области образования, мы попали в наши полевые стажировки на первом курсе, чего не делают в большинстве других школ.
Лорел Дженова, Педагогический колледж, 22
Мерсер показал мне, что значит быть хорошим писателем и хорошим человеком, хорошим ведущим семинара и хорошим лидером, и я планирую взять всех их с собой в неопределенное будущее.
Айви Кларк, Колледж свободных искусств и наук, 22
Мерсер подготовил меня к будущему, снабдив меня необходимыми навыками и знаниями, чтобы изменить мир, а также вернуться к моему сообществу.
На протяжении нескольких лет образовательное учреждение переименовывали и в 2006 году получило статус колледжа.
02.01 Дизайн (по отраслям)
Москва, 2008. 251 с.: ил. РГБ ОД, 61 09-13/573
Формирование критического мышления студентов вуза в условиях командной формы организации обучения. 2008 
.. кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Магомедова Замира Шахабутдиновна; [Место защиты: Дагестан. гос. пед. Ун у]. Махачкала, 2008. 194 с.: ил. РГБ ОД, 61 08-13/1139
Формирование конкурентоспособной личности будущего специалиста в образовательном процессе вуза. 2008 
.. кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Романюк Владимир Станиславович; [Место защиты: В педагогике и психологии профессионального образования РАО]. Казань, 2008.194 р.: ил. РГБ ОД, 61 08-13/60
гос. пед. Ун у С.А.Есенина]. Коломна, 2008. 221 с.: ил. РГБ ОД, 61 08-13/842
2008 
.. кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Симченко Наталья Николаевна; [Место защиты: Оренбург. гос. пед. Ун у]. — Оренбург, 2008. — 182 с.: ил. РГБ ОД, 61:08-13/201
— Челябинск, 2008. 170 с.: ил. РГБ ОД, 61 08-13/871
Формирование индивидуального опыта здоровьесбережения у учащихся в образовательной среде школы. 2008 
2008 
гос. Ун у М.К.Аммосова]. — Якутск, 2008. — 180 с.: ил. РГБ ОД, 61:08-13/242
.. кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Каримова Лейсян Наилевна; [Место защиты: Башкир. гос. пед. Ун у]. Уфа, 2008. 201 с.: ил. РСБ ОД, 61 09-13/224
-строит. Ун у]. Нижний Новгород, 2008. 206 с.: ил. РГБ ОД, 61 09-13/300
2008 
2008 
00.01 / Курганов Александр Васильевич; [Место защиты: В педагогике и психологии профессионального образования РАО]. Казань, 2008. 205 с.: ил. РСБ ОД, 61 09-13/417
174 с.: ил. РГБ ОД, 61 09-13/449
2008 
В статье охарактеризованы следующие дидактические условия: подготовка учителя нового типа; модульная систематизация содержания обучения; технологическая организация общественно-профессиональных отношений в учебном процессе; комплекс учебно-методического обеспечения непрерывной профессионально-педагогической подготовки преподавателей и студентов в вузе. Дидактические условия ориентированы на усиление подготовки педагогических кадров вуза к дуальному обучению в системе технического и профессионального образования и непрерывному личностному росту обучающегося с учетом индивидуальных требований и потребности в профессиональной подготовке в контексте профессионального образования. самоопределение и усиление мотивации к работе по освоению будущей специальности. Модель подготовки направлена на адаптацию педагогических кадров к новым условиям профессиональной деятельности в системе технического и профессионального образования в условиях дуального обучения.
Т., Кошеров Т.С. & Лактионова С.Н. (2004). Проблемы устойчивого развития непрерывного образования: поиск решений. Ісol.thesesInter.scien. конф. «Современные достижения, функции и основы функ.образования», 3(7), 32-36 .
Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.Астафьева.
Кострома: Костромской педагогический институт.
И. (2005). Методика профессионального образования с практической работой: Учебное пособие для студентов вузов. Учреждения . Москва: Издательский центр «Академия».